在我國，每年有來自超過300所高校的8000余名頂尖大學生，1000余名高校教師，備戰一年，就是為了在這項機器人大賽中一展身手。

該項賽事充分融合了“機器視覺”“嵌入式系統設計”“機械控制”“慣性導航”“人機交互”等眾多機器人相關技術學科，同時創新性地將電競呈現方式與機器人競技相結合，累計向社會輸送3.5萬名青年工程師，并與數百所高校開展各類人才培養、實驗室共建等產學研合作項目。

機甲大師比賽的規則是怎樣的？一支戰隊中會包含哪些角色？比賽中的機器人是全自動的嗎？

RoboMaster機甲大師賽（央廣網發 受訪者供圖）

機甲大師比賽，怎么比？

機甲大師比賽的詳細規則非常復雜，但簡單來說，比賽雙方擁有自己的基地，在7分鐘的比賽時間內，率先將對方基地摧毀或是基地血量較多的一方獲勝；若是雙方基地都沒有受到損傷，則哨兵血量多的隊伍獲勝；如果哨兵也沒有受到傷害，則以雙方前哨站的狀態作為判斷輸贏的根據；如果前哨站也完好，則計算雙方機器人的血量總和，血量多的隊伍為獲勝方。

華南理工大學國家大學科技園順德創新園區機器人雙創基地負責人張東表示，機甲大師比賽是一個立體化的競賽，不僅有地面機器人的對決，還配備有空中機甲。地面上的機器人分為多種類型。第一個是英雄機器人，每方各有一臺英雄機器人，負責重型火力輸出，發射的炮彈是高爾夫球，傷害較高，一發彈丸約為500點傷害。第二個是工程機器人，工程機器人主要負責為隊伍取彈藥，或是兌換資源以換取彈藥，當己方機器人受到摧毀時，還可以對己方機器人進行救援。

第三個是步兵機器人，步兵機器人相對較小，發射的彈丸是17毫米的小彈丸，傷害約為5點。步兵機器人雖小，但三臺步兵機器人可以進行戰術配合，攻擊對方的機器人，或者去激活“大神符”。激活“大神符”能夠加成己方的攻擊值和防御值，大大提升團隊的整體戰斗力。第四個是哨兵，哨兵是保護基地的最后一道防線，不能隨意移動，只能在固定的軌道上進行巡航，自動擊殺對基地圖謀不軌的敵方力量。

此外，空中還會安排無人機。無人機一是為操作手提供更加完整的全局視野，二是利用飛彈系統攻擊對方的基地。

組建一支戰隊有多復雜？

張東表示，以華南理工大學的機器人戰隊為例，一支戰隊可以分為技術組和非技術組。技術組包括機械組、電控組、人工智能和軟件編程組。機械組負責機器人本體的加工制造、裝配、調試等。電控組負責機器人的電子電路的設計、傳感器的應用、機電聯調等。人工智能和軟件編程組負責機器人的軟件、視覺、策略判斷、自瞄準等智能技術的優化。

非技術組包括宣傳組、運營組和財務組。宣傳組負責實驗室的對外宣傳以及對外科普相關知識。運營組首先要進行項目管理，規劃每一臺機器人在制作過程中的時間節點、資源配置、人手配置。此外還要進行對外的商業談判。機器人制作經費消耗大，每年學校的撥款不足以支持機器人的研發與更新，因此運營組要尋求外界企業的贊助。此外，運營組還要負責實驗室的團建工作，形成良好的團隊氛圍。財務組則是負責管理經費。實驗室所有的經費都由學生自主使用，財務每月都要生成報表，展示資金流向。

以上只是戰隊架構的簡單劃分，真正的團隊組成更復雜，不僅僅是一個比賽團隊，而是包含了創業孵化、青少年機器人教育、機器人協會、電競社、無人機俱樂部等多種組織的復雜生態系統。

機甲比賽中的機器人，是全自動的？

官方組委會曾經就比賽是否需要操作手展開過討論。對于強隊來說，機器人確實是全自動的。比賽中，雙方的機器人都在場上快速移動。特別是在打“大神符”的過程中，由于“大神符”使用的是開放式字庫，無法預知下一個字體是什么。在2秒-3秒之內要連續擊中5個準確的數字，才能夠觸發“大神符”。在激發的過程當中，為了避免被攻擊，機器人需要高速移動。超高的移動速度使得難以憑人力操控機器人完成任務，機器人要依靠自身的智能系統自動行動。

但張東建議保留操作手的角色。他認為，操作手的意義在于增加比賽的看點，使比賽更為精彩。操作手的存在能夠讓比賽的戰術更加多變，操作手只負責運行機器人的底盤，幫助機器人跑位，執行戰術，從而打出精彩的配合，而機器人的瞄準、擊發等動作則是自動的。在賽場上，不乏原先處于劣勢的隊伍由于出色的戰術執行在“殘血”的情況下贏得比賽。

青少年機器人技術及人工智能教育（央廣網發 受訪者供圖）

張東認為，舉辦機器人大賽的目的不僅僅是推動機器人技術的發展應用，更重要的是將學生培養成為能夠真正適應未來發展的人才。